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2227円

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日本初!生プラセンタ原液100%の美容液+ミスト状化粧水
プラリュス 生プラセンタ原液100%美容液 5mL + 生プラセンタ炭酸ミスト セット
■ 商品説明日本初!生プラセンタ原液100%の美容液と生プラセンタ炭酸ミストのセット

【プラリュス 生プラセンタ原液100%】
独自の無水&非加熱製法で開発!

水を使わないから「圧倒的濃度」
熱を使わないから「圧倒的効果」
水と熱を使わない「完全無水抽出・非加熱製法」の生プラセンタ原液100%です。

より濃度の高いプラセンタエキスをつくるため、胎盤から抽出する際に水を使わない「無水抽出」にこだわりました。

なるべく他の成分は配合せずに、高濃度でプラセンタエキスを配合しました。
一般的なプラセンタエキスの抽出には「加熱工程」を必要とします。
その際、熱に弱い「グロスファクター」は失活してしまいます。
しかし、独自の「非加熱製法」により、「グロスファクター」の失活を防ぎました。

※グロスファクターとは、EGF・FGF・IGF・TGF。
さらに、プラセンタの効果を薄めないために無水抽出にこだわり、水を使わない、
熱を使わない、無水・非加熱の生プラセンタ原液100%を作りました。
しかも、より効果を実感できるようにプラセンタを90%以上と驚異的な高濃度で配合。
いつものお手入れにプラスワンで輝く美肌へ導きます。


〜 「プラセンタ」とは 〜

「プラセンタ」とは「胎盤」のことで、タンパク質/脂質/糖質/ビタミン/ミネラルの五大要素をはじめ、
人間に必要とされているほとんどの栄養素が含まれています。 そして最大の特長は、
全身の細胞を活性化するさまざまな「細胞成長因子(グロス ファクター)」が存在することです。
胎盤から抽出したプラセンタエキスは、
幅広い美容効果でより良い肌づくりに期待ができると 言われています。

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これ一本で、全身炭酸美容
生プラセンタ100%配合!!ミスト状化粧水。
(顔・髪・全身に使える)(微粒子ミスト)(無香料)

・浸透力アップ
・代謝促進
・血行促進
・全身美容

●3秒アプローチで目覚める艶やか素肌へ
独自の美容成分が炭酸と共にアプローチ

◆生プラセンタ※1
独自製法で抽出した生プラセンタエキスは成長
因子が豊富に含まれているので肌や頭皮に栄養
を与えてくれます。

◆天然ヒト型セラミド※2
醸造醤油粕から抽出精製した天然のセラミドで
す。ラメラ構造を形成する大切な成分で肌や髪
に潤いを保持してくれます。

◆フラーレン
高酸化力が高く、様々な肌トラブルに効果的で
す。また、肌だけでなく、頭皮清浄維持、
キューティクルの保護にも効果的です。

◆温泉水
美肌の湯として有名な白老の温泉水。無色透明
でとろみある化粧水のような質感が特徴。ビタ
ミン、ミネラル、ケイ酸がしっとり保湿します。

※1:無加水・非加熱製法で抽出したプラセンタエキス(保湿成分)※2:セラミドAP・セラミドNP

《プラリュスの生プラセンタの特徴》
非加熱殺菌で美容成分を失活させない
一般的な加熱抽出製法では、加熱殺菌と同時に細胞成長因子も失活してしまいます。プラセンタの効果を最大限に生かすため、非加熱で殺菌し細胞成長因子を多く残す独自製法を採用しています。
→保湿ケア、毛穴ケア、ホワイトケア等に導きます。

【使い方】
肌や髪から約15〜20cmほど離して円を描くように適量をスプレーし、なじませます。
顔・髪・全身にご使用頂けます。
髪にご使用いただく際は、タオルドライ後、頭皮に吹きかけて
指先でマッサージするようになじませてください。
外出先で肌の乾燥を感じた時にも使えます。
■ プラリュス3つのこだわり■有効部位を厳選採取
より質の高いプラセンタエキスをつくるため、
胎盤の有効部位のみを全て手作業で厳選に採取しています。

■非加熱製法
細胞成長因子を失活させないために、
全ての工程で熱を使わない「非加熱製法」を実現しました。

■無水抽出
より純度の高いプラセンタエキスをつくるため、
胎盤から抽出する際に水を使わない「無水抽出」にこだわりました。


生プラセンタ驚異の配合率の 生プラセンタ驚異の配合率の秘密!

細胞成長因子(グロスファクター)の弱点 は「熱」ということに着目!
基本的に、既存のプラセンタ商品は作る工程で熱を加えた加熱製造を行っています。
そのため、熱(強アルカリ・強酸・酵素 処理)に弱い細胞成長因子が失活してしまい、
プラセンタ本来の効果を最大限に発揮できなくなってしまいます。
製造工程 で熱を加えないため、細胞成長因子の失活を防ぎます。


専門機関の試験で証明された、細胞成長因子(グロスファクター)の圧倒的数値!
■ 内容プラセンタエキス、エタノール、酸化銀、ジメチロールプロピオン酸ヘキシル、メチルパラベン

内容量30ml
生産国日本製
発売元 コンフィアンス
■ ※【ご購入前に必ずお読み下さい】※皮膚に異常が生じていないかよく注意してご使用ください。
皮膚に異常がある時、またはお肌に合わない時は、ご使用をおやめください。
体質に合わない場合は、利用を中止し医師に相談して下さい。
直射日光の当たる場所、極端に高温や低温になる場所には保管しないでください。
乳幼児の手の届かないところに保管してください。
効果・効能については、個人差がございます。

【ご注意】パッケージやデザインがリニューアルされたり、
内容量等が新しく変更になる場合がございますので予めご了承のうえご注文くださいませ。
■ 広告文責株式会社グローライズ
連絡先: 050-3595-9136
商品区分化粧品


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車中泊での使用のため購入夏場は車内でガスコンロは…ということでコチラを購入まずコンパクトなものを、となると事実上この製品一択説明には「鉄?鉄鋳物?鉄ホーロー?ステンレス」のものが使えるとあるが、とんでもないアルミやチタンのシエラカップも使える、何気に高性能200gの水を沸騰させるのに、チタンは1分55秒でDAISOのステンレスシエラで1分38秒サブバッテリー へのダメージも少なさそうキャンプ用調理器具と兼用の車中泊には最適なIHヒーターだと思う鍋振りしようと鍋の片方を持ち上げるとE1表示が出て止まる、置けば加熱再開と使い易いし安全60度での保温が可能なので低温調理にも使えるんじゃないかとも期待している肩ロースは60度、スジのあるものは80度でゼラチン化某量販店では取り扱いを終了したということなので、現在流通しているものでおしまいなのかもしれないあとは耐久性がどれくらいか、だけだね

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商品の写真と同じ状態で入荷するものと考えていましたが、飾る台が入っていませんでした。壁にピンで直接飾るしかありませんでした。飾るための台は同梱にしていただきたいものです。その為、評価を下げざるを得ませんでした。

Kindleユーザー 3
カセットコンロなので、物自体の性能や使い方にさほど違いは無いけど、使っているうちに本体側面まで過熱されてしまう。(他メーカーの同じサイズの物を使っているが、触れなくなるほど熱くはならない)ボンベの事を考えると、長時間使えないな。

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丁度良い感じ

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とても便利に使えています持ちやすく持ち手の部分も外せて洗えるので衛生的ですお米をとぐ以外にも使えそうです

Non-state actors in education: Who chooses? Who loses?

Download Report

Animation: Housatonic Design Network. Cover Image: Joris Vens/Super Formosa Photography.

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2021/2 Global Education Monitoring Report

KEY MESSAGES

 

Put simply, without non-state actors, the education of 350 million more children would fall to the responsibility of the state. But non-state engagement also affects the textbooks they use, the food in their canteens, the additional support they get, the skills they learn and much more.

  • Most people support public education.  

Three in four people in 34 middle- and high-income countries would prefer more public spending on education, with support increasing the more unequal the country. Almost 9 in 10 think education should primarily be public.

  • But such support has gradually eroded in several low- and middle-income countries.

Where public schools had been in short supply and their quality had deteriorated, many families voted with their feet. The share of private institutions worldwide increased by seven percentage points in about 10 years: to 17% by 2013 in primary and to 26% by 2014 in secondary education. It has remained roughly constant since. In Central and Southern Asia the share of private enrolment is 36% in primary and 48% in secondary education.

  • Public education is not free.

Households account for 30% of total education spending globally and 39% in low- and lower-middle-income countries. Part is due to wealthier families trying to give their children a competitive advantage. But a large part is spent on pre-primary, primary and secondary education that governments committed to provide free of charge. About 8% of families borrow to pay for education, rising to 12% in low-income countries and 30% or more in Haiti, Kenya, the Philippines and Uganda.

  • Public education is often not inclusive.

Many public education systems fail to prevent stratification and segregation. An index of social diversity in schools, based on Programme for International Student Assessment data, found that Argentina, Brazil, Chile and Mexico had similar high levels of stratification in 2018, although only Chile tends to be criticized for the high share of private institutions in its system.

  • No one type of provider delivers education of better quality than any other.

Data from 30 low- and middle-income countries show that, once household characteristics are accounted for, the apparent premium from attending private school drops by half to two-thirds. In a sample of 49 countries, the richest are almost 10 times likelier than the poor to go to private school. And parents who can choose schools do so because of religious beliefs, convenience and student demographic characteristics rather than quality, about which they rarely have sufficient information.

  • Regulatory, monitoring and enforcement capacity tends to be low where the need is high.

Analysis of 211 education systems for the PEER website shows that regulations tend to focus on registration, approval or licensing (98%), teacher certification (93%), infrastructure (80%) and pupil/teacher ratios (74%). Regulations are least likely to focus on quality or equity: 67% regulate fee setting, 55% prevent selective student admission procedures in non-state schools, 27% ban profit making and only 7% have quotas supporting access of disadvantaged groups. Private tutoring is unregulated in 48% of countries and regulated only in commercial legislation in 11% of countries.

  • Non-state actors are even more present in early childhood, technical, tertiary and adult education.

This is sometimes at the expense of equity and quality. The generally higher cost of non-state early childhood and tertiary education means urban elites are over-represented in these institutions. In the United States, profit-maximizing universities have been linked with a deterioration of student outcomes. Institutions providing private training through market competition or skills development systems, such as Australia’s TVET FEE-HELP loan programme and India’s National Skill Development Corporation, were forced to rethink accountability and monitoring processes to increase the quality of private provision and improve employability outcomes.

  • Governments need to see all education institutions, students and teachers as part of a single system.

Standards, information, incentives and accountability should help governments protect, respect and fulfil the right to education of all and should prevent them from turning their eyes away from pockets of privilege or exploitation. Publicly funded education does not have to be publicly provided, but disparity in education processes, student outcomes and teacher working conditions should be addressed head-on. Efficiency and innovation should not be a commercial secret; rather, they should be diffused and practised by all. To achieve that, transparency and integrity in the public education policy process need to be maintained.

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