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2094円

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!Beapro ビープロ 自宅でケアできる本格エステ感覚のピーリング美顔器
メーカー希望小売価格はメーカーカタログに基づいて掲載しています

Beapro -ビープロ- 07モデル

EMS/ピーリング美顔器


Beapro07 商品の特徴

潤いMAX。これ一台でエステのフルコース。

●洗顔

●ウォーターピーリング

●イオン導出

●EMSリフトケア

●美顔ローラー

●イオン導入

6つの機能がこれ1台でOK。
水の力で芯から素肌をリセット。角質ピーリング・リフトケア・引しめ・目尻ケア等をカバーし、プルプルうる肌を実感。
お肌の悩みを自信に変えていきます。
シンプルなボタン操作、軽量設計。USB充電なのでPC等のUSBポートからも充電でき、使用する時はコードレス。 手軽なので、ご自宅だけでなく、旅行や出張先でも快適に使用できます。



規格

サイズ:約H183×W49×D21cm

重さ:約113g

素材:ABS・ステンレス・クロムメッキ・シリコン

入力:DC5V

消費電力:約1.1W

充電時間:約2時間

連続使用時間:約2時間※モードにより前後します。

使用電池:リチウムイオンバッテリー 3.7V 600mAh




セット内容

●本体×1

●シリコンカバー×1

●本体充電用microUSBケーブル×1

●取扱説明書・保証書(本書)×1




Beapro07の使用方法

知っていますか?塗っただけでは浸透に限界のある化粧水…
いつもの洗顔が終わったら・・・ビープロEMS/ピーリング美顔器がお手伝い!6つの機能と4つのステップで美容液を大量浸透へ。

Step1 超音波ウォーターピーリング〜Cleansingモード
水と超音波振動28000回/秒で古い角質をピーリングしながら汚れを吹き飛ばし、肌表面を整えます

Step2 イオン導出〜Cleansingモード
深層の毛穴汚れにもアプローチし、超音波で落としきれなかった汚れを吸着。

Step3 EMS〜美顔ローラ(引きしめ)
Step1,2で整えたお肌に微弱電流ローラーで引きしめながらリフトケアamp;美容液の浸透しやすいお肌に。

Step4 イオン導入〜Nutritionモード
クリアになったお肌にイオンの力で化粧水や美容液をすみずみまで。バリアゾーンを突き抜けて大量浸透。




!!お買い上げ前によくお読みください!!


※製品改良の為、予告なしにパーツのカラーなど仕様変更がある場合があります。予めご了承ください。

※金属アレルギーなど、お肌が敏感な方やペースメーカーなどの機器を使用している方、妊娠中・授乳中の方は使用しないでください。また、首の中心部は危険ですので当てないでください。

※PC環境や撮影状況などの違いにより実際のお色とは 若干異なる場合がございます。

※本体は充電後、充電ケーブルを外し、コードレスで使用します。


※本体は繰り返し、約500回充電できます。


※連続使用時間はリチウムイオン電池の消耗状況により前後する場合がございます。上記の目安は、工場出荷時の試験データになります。また、使用する条件により上記と異なる場合がございます。




JANコード

4573114130568




ご使用に当たって

●使用前に必ず化粧水や美容液等をお肌につけてください。

●ご使用は週1〜3日、1日につき1回まで、同じ箇所は5分までとしてください。

●ご使用中に少しピリピリした感覚がありますが問題ありません。刺激が痛いと感じたり不快な場合は使用をお控えください。

※使用中に違和感を感じた場合はすぐに使用を止め、使用後に肌の様子をしっかりチェックしてください。





国内メーカー 安心の1年保証付き
※説明書に従った正常な状況で発生した、自然故障、初期不良に限ります。


●日本語取扱説明書付き

●お客様サポート窓口では、使い方がわからない時や万が一のトラブルの時、ご相談をお受けしております。購入検討のご相談も承ります。




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777346 4
2019年製F31型Mスポーツに装着しました。【良い点】ETC一体型ミラーに確りとフィットし、まるで純正のようです。広角なので斜め後ろの視認性が向上しました。私は真後と左後席窓が見えるようセットし満足しています。【気になる点】Mスポーツ+19インチ+ランフラットタイヤで足回りが硬いせいか、少しだけミラーが下向きになった?と感じることがあります。【注意点】後部3面に濃いフィルムを貼っているので、早朝夕暮れ時にミラーに映る像が暗いと感じます。(運転席のサンバイザーを下ろすと視認性が上がる場合があります。周囲がライトを点灯している夜間は逆に全く問題ありません)【悪い点】高価。

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ソネ 4
期待通りの品物でした。また、コースターのおまけもいいですね。アウトドア用品などをよく積みますので汚れが気にならないと思います。あえて言えば中央の切込みは不要ではないでしょうか?

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光量十分ボルト、ナットがすぐに錆び付きます。外れません。値段相応で使い捨て覚悟で!配線が良ければ半年ぐらいは持ちますが外す時苦労します。錆び付きでナットが回らずボルト固定部が潰れます。最安商品なのでボルト、ナットを市販のステンレス製品に交換して使用しています。

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Non-state actors in education: Who chooses? Who loses?

Download Report

Animation: Housatonic Design Network. Cover Image: Joris Vens/Super Formosa Photography.

Direct download

2021/2 Global Education Monitoring Report

KEY MESSAGES

 

Put simply, without non-state actors, the education of 350 million more children would fall to the responsibility of the state. But non-state engagement also affects the textbooks they use, the food in their canteens, the additional support they get, the skills they learn and much more.

  • Most people support public education.  

Three in four people in 34 middle- and high-income countries would prefer more public spending on education, with support increasing the more unequal the country. Almost 9 in 10 think education should primarily be public.

  • But such support has gradually eroded in several low- and middle-income countries.

Where public schools had been in short supply and their quality had deteriorated, many families voted with their feet. The share of private institutions worldwide increased by seven percentage points in about 10 years: to 17% by 2013 in primary and to 26% by 2014 in secondary education. It has remained roughly constant since. In Central and Southern Asia the share of private enrolment is 36% in primary and 48% in secondary education.

  • Public education is not free.

Households account for 30% of total education spending globally and 39% in low- and lower-middle-income countries. Part is due to wealthier families trying to give their children a competitive advantage. But a large part is spent on pre-primary, primary and secondary education that governments committed to provide free of charge. About 8% of families borrow to pay for education, rising to 12% in low-income countries and 30% or more in Haiti, Kenya, the Philippines and Uganda.

  • Public education is often not inclusive.

Many public education systems fail to prevent stratification and segregation. An index of social diversity in schools, based on Programme for International Student Assessment data, found that Argentina, Brazil, Chile and Mexico had similar high levels of stratification in 2018, although only Chile tends to be criticized for the high share of private institutions in its system.

  • No one type of provider delivers education of better quality than any other.

Data from 30 low- and middle-income countries show that, once household characteristics are accounted for, the apparent premium from attending private school drops by half to two-thirds. In a sample of 49 countries, the richest are almost 10 times likelier than the poor to go to private school. And parents who can choose schools do so because of religious beliefs, convenience and student demographic characteristics rather than quality, about which they rarely have sufficient information.

  • Regulatory, monitoring and enforcement capacity tends to be low where the need is high.

Analysis of 211 education systems for the PEER website shows that regulations tend to focus on registration, approval or licensing (98%), teacher certification (93%), infrastructure (80%) and pupil/teacher ratios (74%). Regulations are least likely to focus on quality or equity: 67% regulate fee setting, 55% prevent selective student admission procedures in non-state schools, 27% ban profit making and only 7% have quotas supporting access of disadvantaged groups. Private tutoring is unregulated in 48% of countries and regulated only in commercial legislation in 11% of countries.

  • Non-state actors are even more present in early childhood, technical, tertiary and adult education.

This is sometimes at the expense of equity and quality. The generally higher cost of non-state early childhood and tertiary education means urban elites are over-represented in these institutions. In the United States, profit-maximizing universities have been linked with a deterioration of student outcomes. Institutions providing private training through market competition or skills development systems, such as Australia’s TVET FEE-HELP loan programme and India’s National Skill Development Corporation, were forced to rethink accountability and monitoring processes to increase the quality of private provision and improve employability outcomes.

  • Governments need to see all education institutions, students and teachers as part of a single system.

Standards, information, incentives and accountability should help governments protect, respect and fulfil the right to education of all and should prevent them from turning their eyes away from pockets of privilege or exploitation. Publicly funded education does not have to be publicly provided, but disparity in education processes, student outcomes and teacher working conditions should be addressed head-on. Efficiency and innovation should not be a commercial secret; rather, they should be diffused and practised by all. To achieve that, transparency and integrity in the public education policy process need to be maintained.

INSIDE THE REPORT

THEMATIC

MONITORING

RECOMMENDATIONS