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詰め替えそのまま MINI グリーン MS-2

835円

詰め替えそのまま MINI グリーン MS-2

・サイズ:約幅5×奥行3.7×高さ18cm
・本体重量:320g
・素材・材質:ABS樹脂 エラストマー樹脂
・原産国:日本国
ホルダーにポンプを取り付け、差し込み、吊るすだけ!
ホルダーとポンプをセットするだけで簡単に使えます。





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クッキリ鮮明と言うわけでも無し、ワイドレンジでも無し。どちらかというと控えめで素直な鳴り方です(あくまでも私個人の感想です)。でも、これがこのスピーカーの長所だと思います。ず~っと聞いていても疲れない。BGMを流しておいて、ふと気づくと結構よい音を出しています。これでよかったかもと思い始めています。高いの無理して買わなきゃよかったな~。最近はオーディオが下火になったとはいえ、安くてもよい製品が多くありますね。価格から、デジアンやエントリークラスのプリメインアンプと組み合わせることが多いでしょうが、中級以上のアンプと組み合わせても面白いかも。ちなみに私はM社のアンプで聞いていますが、他の機種ではどうなのかはわかりません。相性もあるでしょうね。安価な製品なのでセッティングやらに目くじらを立てることもなく、のんびりと楽しみましょう。今やこれが7千円台で買えるのだから大したものです。とってもよい製品です。ご自分で試聴して判断してくださいね。好みはそれぞれです。前回のレビューでは、「控えめで素直な鳴り方」としました。そのとおりと今でも思いますが、他社製品(価格が3倍以上違いますが)と比べると「色付けが薄い」ともいえます。私は濃いのも薄いのもどちらでもその時々で楽しんでいます。なので、やっぱり「目くじらを立てることもなく、のんびりと楽しみましょう」というのがこの製品との向き合い方なのだと思われます。(2019.1.6)

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亡くなった愛犬の遺影がわりに使っています。MOVのファイルがうまく再生されず、mp4に変換しましたが、動画も自動で再生されてとても満足しています。時間を細かく指定再生出来ますので、仕事で留守中は切ったり休みの日は1日中再生したり設定出来ます。iPhone画像が多いので縦置きです。ロゴは点灯しないよう設定出来ます。映り込みもほとんど無いので写真がよく見えます。リモコンも良く使います

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多灯ライティングがやりたくてxpro-nでコントロールするために購入設定も簡単で明るさも十分です、ただxproとTT600の組み合わせだとxproからの明るさのコントロールは出来ますがズームのコントロールは受け付けてくれませんでした、ここが動けば100点だと思うので残念です、将来アップデートしてくれないかと期待しています、値段が安いのでしょうがないかと思いますがそれ以外は満足しています。

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Non-state actors in education: Who chooses? Who loses?

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Animation: Housatonic Design Network. Cover Image: Joris Vens/Super Formosa Photography.

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2021/2 Global Education Monitoring Report

KEY MESSAGES

 

Put simply, without non-state actors, the education of 350 million more children would fall to the responsibility of the state. But non-state engagement also affects the textbooks they use, the food in their canteens, the additional support they get, the skills they learn and much more.

  • Most people support public education.  

Three in four people in 34 middle- and high-income countries would prefer more public spending on education, with support increasing the more unequal the country. Almost 9 in 10 think education should primarily be public.

  • But such support has gradually eroded in several low- and middle-income countries.

Where public schools had been in short supply and their quality had deteriorated, many families voted with their feet. The share of private institutions worldwide increased by seven percentage points in about 10 years: to 17% by 2013 in primary and to 26% by 2014 in secondary education. It has remained roughly constant since. In Central and Southern Asia the share of private enrolment is 36% in primary and 48% in secondary education.

  • Public education is not free.

Households account for 30% of total education spending globally and 39% in low- and lower-middle-income countries. Part is due to wealthier families trying to give their children a competitive advantage. But a large part is spent on pre-primary, primary and secondary education that governments committed to provide free of charge. About 8% of families borrow to pay for education, rising to 12% in low-income countries and 30% or more in Haiti, Kenya, the Philippines and Uganda.

  • Public education is often not inclusive.

Many public education systems fail to prevent stratification and segregation. An index of social diversity in schools, based on Programme for International Student Assessment data, found that Argentina, Brazil, Chile and Mexico had similar high levels of stratification in 2018, although only Chile tends to be criticized for the high share of private institutions in its system.

  • No one type of provider delivers education of better quality than any other.

Data from 30 low- and middle-income countries show that, once household characteristics are accounted for, the apparent premium from attending private school drops by half to two-thirds. In a sample of 49 countries, the richest are almost 10 times likelier than the poor to go to private school. And parents who can choose schools do so because of religious beliefs, convenience and student demographic characteristics rather than quality, about which they rarely have sufficient information.

  • Regulatory, monitoring and enforcement capacity tends to be low where the need is high.

Analysis of 211 education systems for the PEER website shows that regulations tend to focus on registration, approval or licensing (98%), teacher certification (93%), infrastructure (80%) and pupil/teacher ratios (74%). Regulations are least likely to focus on quality or equity: 67% regulate fee setting, 55% prevent selective student admission procedures in non-state schools, 27% ban profit making and only 7% have quotas supporting access of disadvantaged groups. Private tutoring is unregulated in 48% of countries and regulated only in commercial legislation in 11% of countries.

  • Non-state actors are even more present in early childhood, technical, tertiary and adult education.

This is sometimes at the expense of equity and quality. The generally higher cost of non-state early childhood and tertiary education means urban elites are over-represented in these institutions. In the United States, profit-maximizing universities have been linked with a deterioration of student outcomes. Institutions providing private training through market competition or skills development systems, such as Australia’s TVET FEE-HELP loan programme and India’s National Skill Development Corporation, were forced to rethink accountability and monitoring processes to increase the quality of private provision and improve employability outcomes.

  • Governments need to see all education institutions, students and teachers as part of a single system.

Standards, information, incentives and accountability should help governments protect, respect and fulfil the right to education of all and should prevent them from turning their eyes away from pockets of privilege or exploitation. Publicly funded education does not have to be publicly provided, but disparity in education processes, student outcomes and teacher working conditions should be addressed head-on. Efficiency and innovation should not be a commercial secret; rather, they should be diffused and practised by all. To achieve that, transparency and integrity in the public education policy process need to be maintained.

INSIDE THE REPORT

THEMATIC

MONITORING

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