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987円

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ひんやりしないお風呂マット
●商品説明

[仕様] 素材:綿+ポリエステル 重さ:約1000g 寸法:幅約35cm 長さ約46cm 展開カラー:星柄 参考年齢::0~2歳 パッケージ内容:バスマット*1枚
[ベビーバスマット] 浴槽に固定された3本の固定用ストラップは調節可能で、安全でよりフィットさせてくれ、不可欠な風呂用品です。新生児から赤ちゃんの水しぶきからお子様をお風呂やくつろいで快適に入れましょう!
[安全な補助シート] 人間工学に基づいたデザインされた形状で、生まれたばかりの赤ちゃんに安全なサポートを提供しており、高い頭部は水にむせるのを防ぎ、赤ちゃんの入浴時間に暖かく安全に過ごします。
[よい使い心地] バスマット内には強度バッファ、耐震能力の環境保護泡を充填して、水分を吸収する素材を利用し、脱水が速いです。メッシュの素材は通気性があり、変形しにくく、耐用性が優れます。
[適用シーン] 滑り止めクッションは流し台、ベビー用浴槽、大人用浴槽で使用できます。自宅や病院、プール、アウトドア、母の日、出産祝い、新しいお母さんにぴったりしているベビーシャワーギフトです。

●返品について

万一、不良品や誤配送など当社原因による場合には、良品の交換にて対応させていただきます。お手数ですが、商品到着後、一週間以内にお電話又はメールにてご連絡下さい。返品商品の到着を確認後、3〜6営業日以内に良品を発送させていただきます。

●発送について

楽天市場から指定を受けた委託先である株式会社コマースロボティクスが、当店の店舗運営業務を行います。当店で購入された商品は、海外の倉庫からお客様のもとへ発送されます。
商品お届けまでに、7〜15日程度かかります。
ご了承の上、ご注文ください。









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写真の通りのお品です‪(*ˊᵕˋ* )以前、星型が透ける似たタイプのカーテンを買った時は両開き2枚入りなのに1枚しか届かず凄く不愉快だった(1枚なのか?とも思った)ので、今回カーテン選びにかなり慎重になっていたのですが、イメージ通りの商品でとても可愛くきちんと両開き2枚入っていた(前のは何故1枚だったのか謎です)ので安心しました。お部屋が可愛くなり凄く嬉しいです\(*'▽`*)/ありがとうございました!!

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かがむのもひと苦労な高齢者には、長い靴ベラが何より。またスタンド付きは、履くその場所で取り、また戻すことができるため、足が弱くなったうちの親にも使いやすい。以前は壁にひっかけるタイプを使っていたため、靴ベラを取ったり、戻したりするときに一度でうまくいかずに二度三度とひっかけ直したりすることもあったが、そんな小さなストレスが減った。床や扉、家具の色にあう落ち着いた色で、安物感がない。大きすぎず小さすぎないスタンドの穴には、メーカーさんも工夫をされたことと思うが、もう少し上を広めにして、すそ窄まりに自然に滑り落ちていって、収まるところへおさまるようになっていると、さらに使いやすいと思う。それでもしゃんと立たせるためには、穴自体をもっと深くしないといけないと思うが、狙わなくてもすっと立てられるようになれば、高齢者には☆☆☆☆☆です。

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Non-state actors in education: Who chooses? Who loses?

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Animation: Housatonic Design Network. Cover Image: Joris Vens/Super Formosa Photography.

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2021/2 Global Education Monitoring Report

KEY MESSAGES

 

Put simply, without non-state actors, the education of 350 million more children would fall to the responsibility of the state. But non-state engagement also affects the textbooks they use, the food in their canteens, the additional support they get, the skills they learn and much more.

  • Most people support public education.  

Three in four people in 34 middle- and high-income countries would prefer more public spending on education, with support increasing the more unequal the country. Almost 9 in 10 think education should primarily be public.

  • But such support has gradually eroded in several low- and middle-income countries.

Where public schools had been in short supply and their quality had deteriorated, many families voted with their feet. The share of private institutions worldwide increased by seven percentage points in about 10 years: to 17% by 2013 in primary and to 26% by 2014 in secondary education. It has remained roughly constant since. In Central and Southern Asia the share of private enrolment is 36% in primary and 48% in secondary education.

  • Public education is not free.

Households account for 30% of total education spending globally and 39% in low- and lower-middle-income countries. Part is due to wealthier families trying to give their children a competitive advantage. But a large part is spent on pre-primary, primary and secondary education that governments committed to provide free of charge. About 8% of families borrow to pay for education, rising to 12% in low-income countries and 30% or more in Haiti, Kenya, the Philippines and Uganda.

  • Public education is often not inclusive.

Many public education systems fail to prevent stratification and segregation. An index of social diversity in schools, based on Programme for International Student Assessment data, found that Argentina, Brazil, Chile and Mexico had similar high levels of stratification in 2018, although only Chile tends to be criticized for the high share of private institutions in its system.

  • No one type of provider delivers education of better quality than any other.

Data from 30 low- and middle-income countries show that, once household characteristics are accounted for, the apparent premium from attending private school drops by half to two-thirds. In a sample of 49 countries, the richest are almost 10 times likelier than the poor to go to private school. And parents who can choose schools do so because of religious beliefs, convenience and student demographic characteristics rather than quality, about which they rarely have sufficient information.

  • Regulatory, monitoring and enforcement capacity tends to be low where the need is high.

Analysis of 211 education systems for the PEER website shows that regulations tend to focus on registration, approval or licensing (98%), teacher certification (93%), infrastructure (80%) and pupil/teacher ratios (74%). Regulations are least likely to focus on quality or equity: 67% regulate fee setting, 55% prevent selective student admission procedures in non-state schools, 27% ban profit making and only 7% have quotas supporting access of disadvantaged groups. Private tutoring is unregulated in 48% of countries and regulated only in commercial legislation in 11% of countries.

  • Non-state actors are even more present in early childhood, technical, tertiary and adult education.

This is sometimes at the expense of equity and quality. The generally higher cost of non-state early childhood and tertiary education means urban elites are over-represented in these institutions. In the United States, profit-maximizing universities have been linked with a deterioration of student outcomes. Institutions providing private training through market competition or skills development systems, such as Australia’s TVET FEE-HELP loan programme and India’s National Skill Development Corporation, were forced to rethink accountability and monitoring processes to increase the quality of private provision and improve employability outcomes.

  • Governments need to see all education institutions, students and teachers as part of a single system.

Standards, information, incentives and accountability should help governments protect, respect and fulfil the right to education of all and should prevent them from turning their eyes away from pockets of privilege or exploitation. Publicly funded education does not have to be publicly provided, but disparity in education processes, student outcomes and teacher working conditions should be addressed head-on. Efficiency and innovation should not be a commercial secret; rather, they should be diffused and practised by all. To achieve that, transparency and integrity in the public education policy process need to be maintained.

INSIDE THE REPORT

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MONITORING

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