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コスメデコルテ リフトディメンション スムージング クレンジングオイル 200ml -COSME DECORTE-

1887円

コスメデコルテ リフトディメンション スムージング クレンジングオイル 200ml -COSME DECORTE-

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メーカー コスメデコルテ
商品名 リフトディメンション スムージング クレンジングオイル
内容量 200ml
商品説明 やさしくなめらかな感触で、日中のダメージが気になるお肌にも負担感なくなじむクレンジングオイル。

メイクアップ料や酸化皮脂、メラニンを含む古い角質まで瞬く間にとりのぞき、キメのととのった透明感の高いお肌にみちびきます。
区分 日本製・化粧品
広告文責 goldplus 0561-56-5551
販売価格について 販売価格には仕入れ時にかかる手数料・販売手数料が含まれております。
メーカー小売希望と販売価格が異なる場合がございますので予めご了承下さい。
重ねて、販売時期により価格が流動致します。
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かみなり 2
量も多く飾ると見た目も派手なのでこれだけで十分部屋が豪華になりました。普通のゴム風船をほぼ使わなかったくらいです。ただ、大好きなスパイダーマンの足部分とアントマンの顔の側面のいずれも裏表の接合部分と思われる箇所から空気が抜けているようで音がシューと言いながら空気が漏れていたため膨らませても10分後にはパンパンだったものがふにゃふにゃに。。。養生テープで補強するも合間から空気が抜けなんとも悲しくなりました。不良品でなければ素晴らしいセットですので運次第だと思います。

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にゃむ 5
手作りマスクを作りたくて購入しました。作る、と言っても半分に切って折り畳んでゴムを入れ込むだけですが、とてもいい感じです。使用後はゴムを取って丸洗い出来ますし、衛生面も安心です。マスクが必要なくなれば、普通の手拭いとして使用できますしね!遠方に住む父母にも送りました。

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鯖虎猫 4
子供用に購入しました。とても気に入ったようで満足しています。しかしながら…、使い方のせいなのか、縫い目が甘いのかはわかりませんが届いた当日に足のあたりの縫い目が破れ緊急手術となりました。縫えばどうということはないので良いのですが、今後も少々注意して使用する必要がありそうです。

5寸 骨壷 エスケー 骨つぼ 終活 納骨 供養 分骨 手元供養 仏具 墓じまい お盆 初盆新盆 法事 法要 回忌 身近 花 フラワー ローズ ☆
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Non-state actors in education: Who chooses? Who loses?

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Animation: Housatonic Design Network. Cover Image: Joris Vens/Super Formosa Photography.

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2021/2 Global Education Monitoring Report

KEY MESSAGES

 

Put simply, without non-state actors, the education of 350 million more children would fall to the responsibility of the state. But non-state engagement also affects the textbooks they use, the food in their canteens, the additional support they get, the skills they learn and much more.

  • Most people support public education.  

Three in four people in 34 middle- and high-income countries would prefer more public spending on education, with support increasing the more unequal the country. Almost 9 in 10 think education should primarily be public.

  • But such support has gradually eroded in several low- and middle-income countries.

Where public schools had been in short supply and their quality had deteriorated, many families voted with their feet. The share of private institutions worldwide increased by seven percentage points in about 10 years: to 17% by 2013 in primary and to 26% by 2014 in secondary education. It has remained roughly constant since. In Central and Southern Asia the share of private enrolment is 36% in primary and 48% in secondary education.

  • Public education is not free.

Households account for 30% of total education spending globally and 39% in low- and lower-middle-income countries. Part is due to wealthier families trying to give their children a competitive advantage. But a large part is spent on pre-primary, primary and secondary education that governments committed to provide free of charge. About 8% of families borrow to pay for education, rising to 12% in low-income countries and 30% or more in Haiti, Kenya, the Philippines and Uganda.

  • Public education is often not inclusive.

Many public education systems fail to prevent stratification and segregation. An index of social diversity in schools, based on Programme for International Student Assessment data, found that Argentina, Brazil, Chile and Mexico had similar high levels of stratification in 2018, although only Chile tends to be criticized for the high share of private institutions in its system.

  • No one type of provider delivers education of better quality than any other.

Data from 30 low- and middle-income countries show that, once household characteristics are accounted for, the apparent premium from attending private school drops by half to two-thirds. In a sample of 49 countries, the richest are almost 10 times likelier than the poor to go to private school. And parents who can choose schools do so because of religious beliefs, convenience and student demographic characteristics rather than quality, about which they rarely have sufficient information.

  • Regulatory, monitoring and enforcement capacity tends to be low where the need is high.

Analysis of 211 education systems for the PEER website shows that regulations tend to focus on registration, approval or licensing (98%), teacher certification (93%), infrastructure (80%) and pupil/teacher ratios (74%). Regulations are least likely to focus on quality or equity: 67% regulate fee setting, 55% prevent selective student admission procedures in non-state schools, 27% ban profit making and only 7% have quotas supporting access of disadvantaged groups. Private tutoring is unregulated in 48% of countries and regulated only in commercial legislation in 11% of countries.

  • Non-state actors are even more present in early childhood, technical, tertiary and adult education.

This is sometimes at the expense of equity and quality. The generally higher cost of non-state early childhood and tertiary education means urban elites are over-represented in these institutions. In the United States, profit-maximizing universities have been linked with a deterioration of student outcomes. Institutions providing private training through market competition or skills development systems, such as Australia’s TVET FEE-HELP loan programme and India’s National Skill Development Corporation, were forced to rethink accountability and monitoring processes to increase the quality of private provision and improve employability outcomes.

  • Governments need to see all education institutions, students and teachers as part of a single system.

Standards, information, incentives and accountability should help governments protect, respect and fulfil the right to education of all and should prevent them from turning their eyes away from pockets of privilege or exploitation. Publicly funded education does not have to be publicly provided, but disparity in education processes, student outcomes and teacher working conditions should be addressed head-on. Efficiency and innovation should not be a commercial secret; rather, they should be diffused and practised by all. To achieve that, transparency and integrity in the public education policy process need to be maintained.

INSIDE THE REPORT

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MONITORING

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